Педагогический прикорм vs Педиатрический прикорм

Наткнулась на одном форуме на такое понятие как педагогический прикорм.
Погуглила.

Прикорм бывает педагогический и педиатрический. Нам привычен второй вариант, хотя он, если разобраться, выглядит более навязанным, чем первый. Педиатрический прикорм – это прикармливание по педиатрическим схемам, когда ребенку вводят определенные продукты (чаще – баночные и коробочные) в соответствии с возрастом.
Педагогический прикорм – это знакомство с едой из маминой тарелки. Суть метода: поддержание детского ЖКТ ферментами из грудного молока, которое содержит информацию о съеденных продуктах (ведь оба едят одно и то же), а также стимулирование выработки ферментов для переваривания сложной пищи. Очевидное преимущество педприкорма: ребенка не отделяют от семьи во время приема пищи, он привыкает к мысли, что еда – это важный процесс, поддерживаемый взрослыми. Малыш сразу учится кушать кусочки в безопасном виде, и в дальнейшем у него не возникает трудностей с их перевариванием. После года ребенок гармонично переходит на взрослый стол. Месяцев с девяти мама может оставить ребенка на весь день, и он будет привычно питаться с общего стола.

1.Основные цели прикорма

ПЕДИАТРИЧЕСКИЙ - постепенная замена грудного молока на другую пищу ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ - адаптирование ребенка к пищевой нише семьи

2. Как это выглядит

ПЕДИАТРИЧЕСКИЙ - прикорм вводится постепенно, одной группой пищи, вначале один продукт, начиная с маленького количества. При хорошей переносимости через 3-5 дней добавляется др. продукт из этой же группы, количество прикорма увеличивается постепенно. Другая группа начинает вводиться через 2-4 недели; - пища для малыша готовится отдельно, измельчается, кормится ребенок по режиму; - постепенно кормления грудью заменяются прикормом. К году ребенок получает 4 раза в день прикорм и на дневной сон грудь.

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ
· ребенок кушает вначале с мамой из одной тарелки;
· ничего специально для него не готовят;
· мама дает маленькие кусочки пищи – микродозу (размер с рисинку), которые, проходя по ЖКТ не травмируя его, выходят в том же или слегка переваренном виде; - на эти кусочки начинают вырабатываться ферменты, постепенно пища начинает усваиваться и ее объем увеличивается.

3. Возможные плюсы

ПЕДИАТРИЧЕСКИЙ
· маме так спокойнее;
· возможность корректировать стул, при помощи соответствующих продуктов (например, при запорах овощи; при частом стуле каши и т.п.);
· можно четко отследить какой продукт вызывает у ребенка аллергическую или др. негативную реакцию (рекомендуется даже вести пищевой дневник);
· возможно, кормить более качественными продуктами;
· замена кормлений грудью на прикормы.

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ
· ребенок быстро учится глотать, потом жевать, обращаться с кухонными приборами, вести себя за столом как все.
· не имеет проблем с аппетитом, и мама не тратит время на уговоры и развлечения во время кормления (т.к. у мамы нет цели, его накормить); - грудное вскармливание продолжает играть главную роль в отношениях мамы и малыша; - ребенок быстрее адаптируется к семейному рациону, не надо тратить время и силы на приготовление отдельных блюд; - после 9 мес. ребенка уже можно оставить на весь день с бабушкой/няней, он прекрасно поест все, что едят другие члены семьи.

4. Возможные минусы

ПЕДИАТРИЧЕСКИЙ
· отдельные продукты, отдельная посуда, время на приготовление и кормление ребенка;
· ребенку труднее научиться вести себя за столом и есть в обществе, т.к. в основном его кормят отдельно. - ребенок труднее научается глотать и жевать; · часто у детей теряется аппетит и приходится «вталкивать» в них пищу разными способами;
· пюреобразная пища теоретически прилипает к стенкам кишечника, что может привести к вялости ЖКТ и хроническим заболеваниям.

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ
· первое время (3-5 дней) ребенок может выталкивать языком пищу и закашливаться кусочками, чем вызывает тревогу у матери;
· бывает трудно проследить, на что у ребенка возник диатез или расстройство стула);
· ребенку позволяется вести себя за столом в рамках возрастного поведения, т. е исследовать пищу, есть самому (пачкаться).
· возможно, ради ребенка Вам придется изменить свой рацион и начать готовить нормальную полезную еду для всей семьи.

Вот, что пишут конкретно о педагогическом прикорме
педагогический прикорм в отличие от традиционных схем введения прикорма рассчитан только на детей, находящихся на грудном вскармливании по требованию. Детям, питающимся строго по расписанию, и грудничкам, находящимся на искусственном вскармливании, педагогический прикорм не подходит.
Цель педагогического прикорма – не накормить ребенка, а дать ему попробовать самые разнообразные продукты в малых количествах, потому теоретически грудничок может отведать микродозу любого блюда, которое употребляет в пищу его мама. Конечно, предполагается, что кормящая мама все же следит за своим питанием и не есть жареные, острые, чрезмерно жирные или маринованные продукты. Если это правило соблюдается, то малыш вполне может подкармливаться с маминого стола, но основным питанием для ребенка по-прежнему остается грудное молоко.
Педагогический прикорм основан на интересе, проявляемом ребенком к пище. Главное правило педагогического прикорма в том, что инициатива обязательно должна исходить от ребенка. Это он должен просить, а не вы – предлагать.
Преимущество педагогического прикорма – это готовность ребенка после годовалого возраста полностью перейти на взрослую пищу. Детям, питавшимся из баночек, это сделать намного сложнее, потому что детское питание имеет специфический вкус и консистенцию, нетипичные для домашней еды. В результате у детей часто возникают проблемы с пережевыванием пищи, да и вкус еды может прийтись не по душе. Дети, выросшие на педагогическом прикорме, таких проблем не испытывают, потому что еще в грудном возрасте испробовали все эти блюда и выработали определенные вкусовые предпочтения.

Ваше мнение?